Creando historias...

 Historias creativas, locas y divertidas.

Buen día compañeros. En esta oportunidad, me gustaría compartir con ustedes una idea de explotación de un contenido que se podría dar en dos escenarios en la enseñanza del español: uno de estos escenarios tiene que ver con la enseñanza del español con fines específicos y académicos, mientras que la segunda opción podría estar dirigida a un curso con enfoque de AICLE. 

El contenido que queremos enseñar con esta actividad es, ni más ni menos: técnicas y estrategias para la redacción de cuentos en español. Para ello, el recurso que propongo utilizar para llevar a cabo esta labor será: story cubes.

Esta actividad está dirigida a un grupo meta de aprendices heterogéneos de nacionalidad francesa que se encuentran en contexto de inmersión realizando el grado en estudios literarios en la Universidad de Nebrija. Los aprendices ya cuentan con unas bases, ubicándose a inicios de nivel B1 en español de acuerdo a los descriptores de referencia del MCER. 

Al corresponder a un nivel intermedio en el dominio de la lengua, y que se encuentran en situación de estudios de literatura y filología, la actividad que se propone a continuación se ajustará perfectamente a los objetivos didácticos planteados y a los intereses personales y académicos del grupo meta, pues se pretende que al final de la actividad los aprendices puedan escribir cuentos cortos, medianos o extensos en español, a partir de algunos elementos previos que les ayudará a guiar y estructurar sus historias. 

1) Para empezar, el docente les preguntará a los estudiantes si alguna vez han visto o usado los story cubes. De ser así, podrán compartir con los demás de qué manera los han utilizado, si fue por dentro o fuera de clases y si fue usando los dados físicos o de manera digital. 

2) En caso de recibir respuestas afirmativas, se puede continuar la conversación, especialmente haciendo mención a los elementos puntuales en el uso de los story cubes, es decir, en qué consiste y cómo se juega. Si no es el caso, el docente procederá a explicar que el juego consiste en 12 dados que tienen diferentes imágenes y que están puestas aleatoriamente: podemos encontrar un libro, un ojo, una torre, un reloj o un bombillo (como en la imagen anterior) y que no guardan ninguna relación entre ellos. Cada jugador tomará 6 dados y los lanzará para averiguar qué elementos obtendrá. 

3) Una vez haya lanzado los dados, el estudiante menciona qué elementos obtuvo y ordena cada dado, uno seguido del otro de la manera que mejor le parezca. 

4) El docente les explicará que, de acuerdo a los ítems que consiguió en los dados y a la organización que le otorgó a sus resultados, crearán una pequeña historia en la que se mencionen todos esos elementos, claramente respetando las normas de cohesión (no importan los desfaces de coherencia en este caso, pues lo importante también es dejar la creatividad volar y divertirse) 

5) Los estudiantes entonces hablarán de: personajes, antagonistas, las aventuras que viven estos personajes, problemas (o conflictos) y posibles desenlaces. Esta actividad requiere un poco de imaginación, creatividad y toma de decisiones respecto al orden que le quieren dar a la historia, por lo que podrán jugar con estas técnicas de manera libre y autónoma. 

Cuentos cortos: personajes, peripecias y desenlaces. 

Lo anterior fue una breve explicación de cómo usar el recurso elegido. ¡Ahora bien, vamos a ponerlo en práctica!

Sean clases presenciales, virtuales o híbridas, podemos hacer uso del siguiente enlace en el que tendremos los correspondientes dados para la creación de la historia: 

Enlace: STORY CUBES (genial.ly)

Esta plataforma contiene 6 dados, con una categoría ya establecida para cada uno:

• Protagonista.
• Localización.
• Antagonista.
• Mascota.
• Objeto personal.
• Acción.

Le pediremos al estudiante que de click a cada uno de los dados para empezar, y cuando desee, detenga uno a uno y observe la imagen resultante. Estas imágenes determinarán las características y elementos que debe contar sus historias: debe tener un personaje principal, debe haber un lugar o un escenario, este personaje tendrá una mascota y un objeto personal, y llevará a cabo una acción especial. No obstante, también habrá un antagonista o villano. Se les pedirá que sean creativos y unan todos los elementos para crear una divertida historia. 

Ahora vamos con un pequeño ejemplo: estos son los dados que obtuve para mi historia:

• Protagonista: Superman.
• Localización: castillo.
• Antagonista: ladrón.
• Mascota: león.
• Objeto personal: espada.
• Acción: bailar. 

De forma breve, mi pequeña historia podría ir de la siguiente manera:

Érase una vez, cuando los días eran tan siniestros como las noches, Superman descubrió un lugar muy peculiar e interesante, pero que estaba abandonado: un castillo. Este lugar resultaba ser la morada de uno de los villanos más célebres del mundo: el ladrón de leones. Ya que Superman sabía que era solo cuestión de tiempo para que le robaran a su león favorito, super-lion, decidió ir con una espada empuñada a evitar tal dilema. Ya listo para la batalla, Superman encaró al ladrón, y con un baile totalmente improvisado lo derrotó. El ladrón desde ese día no quiso más robar, y con ello se fue triste a bailar con su mamá. 

Fin.

Esta historia creada en menos de 5 minutos resulta ser una buena alternativa para desarrollar la creatividad bajo la destreza de producción escrita. A su vez, puede ser motivador y enriquecedor en su proceso de aprendizaje.